LA APLICACIÓN DE LAS TIC: ¿ESNOBISMO O NECESIDAD EDUCATIVA?
AMPARO DEL CARMEN RIVAS ALVARINO.
CAMPUS VIRTUAL UDES
UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES
2010
Somos parte de un proceso global en donde muchos paradigmas se están transformando por el envolvente avance de las tecnologías, y no puede estar fuera la educación.
La implantación de un modelo educativo y sus elementos siempre serán propuestas que obedecen a una forma de ver el proceso educativo de un gobierno en un momento determinado.
La realidad educativa ha cambiado, donde la globalización económica abarcó la tecnología y esta, a su vez, influyó en la forma como nos comunicamos, interactuamos y aprendemos.
La realidad educativa nos invita a abordar las TIC como una herramienta ya en uso en nuestra sociedad. No nos podemos detener a discutir si es necesaria o es banal, es algo presente en el diario desarrollo de los estudiantes de hoy.
Hace años la elaboración de tareas se desarrollaban en las bibliotecas, o, en las enciclopedias de algunos hogares. Ahora la búsqueda de elementos necesarios para la labor académica están presentes en un sinfín de lugares: bibliotecas públicas, privadas, físicas y virtuales, Revistas tanto impresas como digitales, enciclopedias virtuales, portales educativos, sistemas de emisión de videos e innumerables más.
Ya el abordaje pedagógico tiene múltiples herramientas para hacer del proceso enseñanza-aprendizaje, un proceso pletórico de oportunidades y de herramientas.
Dejando a un lado la descripción, podemos tomar el uso de las TIC como una amenaza o como un reto: una amenaza entrañará temores sobre su uso, propiciando discusiones que no conducen a un desarrollo o empleo de estas nuevas tecnologías; un reto sería un ámbito que nos otorga oportunidades para aprovechar esta caja de pandora pedagógica.
Se ven la utilidad de las TIC desde estos elementos:
· Se eliminan las barreras de espacio y tiempo entre el profesor y los estudiantes
· Se flexibiliza el proceso de enseñanza-aprendizaje
· Ampliación de la oferta educativa
· Favorecimiento del auto-aprendizaje
· Individualización de la enseñanza
· Se potencia el aprendizaje continuado durante toda la vida
· Interactividad e interconexión de los participantes
· Adaptación de los medios y las necesidades y características de los sujetos
· Ayuda en la interacción y comunicación de individuos con necesidades educativas especiales
En este sentido, la autonomía en el aprendizaje es el gran cambio paradigmático: el tiempo variable, sincrónico y asincrónico, propicia un ritmo de trabajo individual , donde lo que importa es lograr la aprehensión del conocimiento; ser excelente es cuestión de tiempo y disposición, quien aprende decide qué nivel de dificultad o complejidad tendrá su tarea.
Dentro de este concepto novedoso, el estudiante tendrá gran responsabilidad en su desarrollo, ya que esta reinvención del modelo educativo hará mucho más valioso su proceso de aprendizaje, teniendo al maestro (cuyo rol cambia notoriamente) como facilitador en el proceso de aprendizaje.
El aprendizaje ahora estará mediado por una toma de decisiones desde el primer momento: ¿qué estudio? ¿Cómo lo hago? ¿Cuándo lo hago? Y otra serie de compromisos, los cuales, ineludiblemente, harán que el estudiante esté planeando como aprende, realizando la labor de aprendizaje propiamente, evaluando como se desarrolla su proceso y re-inventando el conocimiento a partir de su experiencia intelectual
Como todo nuevo modelo, ofrece ventajas y expectativas acerca del mismo. De hecho se podrían mencionar las ventajas y desventajas de estos modelos:
El acceso al nuevo esquema requerirá el pago de un valor más alto comparado con el modelo tradicional, de igual forma, quien lo adquiere deberá tener un ordenador con ciertas características técnicas y acceso a internet. Ello entraña ineludiblemente un apoyo técnico de personal calificado.
En el momento de elegir los entornos de las TIC, se requiere de formación para poder interaccionar en un entorno telemático, por ende, habrá una necesidad marcada para adaptarse a nuevos métodos de aprendizaje (su utilización requiere que el estudiante y el profesor sepan trabajar con otros métodos diferentes a los de la formación tradicional).
